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簡介

一、前言

19998依本校組織規程設立共同科,20068月將「共同科」改為「通識教育中心」,隸屬於教務處的行政單位。本校通識教育目標:「為培養具專業及人文素養之人才、增進生活知能,發展全人教育,以達成技職教育之目標」。20128月,本校升格為科技大學後,經校務發展委員會、校務會議的決議通過,設立院級單位,為「全人教育委員會」(以下簡稱本會),本會之下分別成立「通識教育中心」、「語言中心」及「體育室」等三個教學單位。

本校升格科技大學的主軸,落實「創新服務」、培育「立型人才」,建構出學生包含創新力、整合力、品格力、社會力之全人。本會成立的重要目標乃將創新、服務精神轉化為社會力,融滲入課程的精神特別規畫校核心能力標的,系所教授學生的專業知識,全人教育增廣學生博雅能力,全人教育的核心指標為:啟發人、社會與環境等三大面向關懷,以倫理為核心,透過博雅教育概念的推行,採行多元的課程內容,使學生得以從繁重的專業主修藩籬中舒緩解放,未來進到公民社會,成為健全優秀之公民過程。本校學生在自我專業能力之下,貫徹全人教育的精神,體驗全人教育學習理論,希冀能面對人、社會與環境各種議題。

全人教育主軸發展下,分為三大主軸:分別為跨領域,也就是通識教育中心所著重之核心;國際化,也就是語言中心所著重之核心;體適能,也就是體育室所著重之核心。以上三大主軸,為學生接受高等教育中,專業教育之外,全人教育為另一需被重視之處,由專業教育加上全人教育,才能形塑起高等教育全貌。

二、願景

(一)教師領域教學增能計畫

全人教育乃在厚植專門教育的基石,且是實踐整體大學教育目標的重要部分,而提升全人教育品質的重要關鍵所在,首要之急乃是師資水準及教師對於全人教育的認知與用心程度,本會建立機制,鼓勵教師積極參與相關課程教學增能研習活動。

(二)提昇學生全人多元學習計畫

全人教育的主軸在於藉由校訂核心能力或基本素養為底蘊,包括國語文能力、外國語文能力、運動與健康、公民法治素養等等,並開設跨領域的博雅涵養課程,達到多元性、整合性、融滲性的教育目標。

(三)跨際課程整合與精進計畫

1.通識、語言與體育課程多元、特色與精進。

2.通識、語言與體育課程地圖規劃、建置選課流程。

3.跨界學程整合與規劃。

4.課程審核機制、流程與課程評量與品保。

三、環境與趨勢分析

(一)全人教育委員會現況

1.組織結構

 全人教育委員會組織架構

本會,乃全校通識、語言與體育教學核心,全校又為通識教育為重要支柱,因此也屬全校通識教育政策研擬的核心,設主任委員兼召集人一人,委員包括教務長、各院院長、進修部主任、通識教育中心主任、語言中心主任、體育室主任、軍訓室主任,全人教育委員會設執行秘書一人,負責決策之執行與通識教育的教學研究工作。

本會設置「全人教育教評委員會」、「全人教育課程委員會」、「全人教育教師升等及資格審查要點」、「全人教育教師聘任要點」。下設通識教育中心、語言中心語體育室。

1)通識教育中心

因通識教育為學校專業教育之外另一重要教育型態,因此將由通識教育中心負責本會相關業務,通識教育中心執行全人教育委員會會議決議事項,辦理共同科暨通識教育等事宜。通識教育中心設「中心教師評審委員會」負責專、兼任教師的聘任、升等事宜。通識教育中心設中心主任一人。

通識教育中心發展重點與特色如下所示:通識教育尋著校訓的肌理,培育理論與實務並重、人文與科技兼修、具備豐富創新研發能力的人才為目標。本校通識教育的理念,透過以核心通識之全校共同課程,並推動通識教育與各院系專業課程之整合;依人文、藝術、社會、自然、及應用生活等六個面向強調多樣學習,與多元思維,課程規劃配合創校精神及地緣特色、社會趨勢、現代思潮,規劃設計融會貫通的課程地圖,幫助學生在專業學習之外,開發自我秉賦、潛能、進而建構自我知識與認知,理解不同學科的思維與方法,讓自我與他人、社會、自然相互連結。

2)語言中心

語言中心發展重點與特色如下所示:語言中心隸屬在全人教育委員會下,負責全校性外語教學、課程規劃、學術研究與外語相關學習活動等,同系級教學單位,設中心主任一人。語言中心設「中心教師評審委員會」負責專、兼任教師的聘任、升等事宜。本中心致力於創造雙E(English + Electronic)學習環境,推行外語工作坊、外語實境創意競賽活動,讓外語學習生活化;為符合當今科技潮流,並添購多樣化線上教學軟體、行動式紙電腦評量軟體及英、日語影片。再者,融入青年學子學習語言的喜愛模式,亦將舉辦專業英語文國際學術研討會,邀請國內外知名專業人士,進行專題講座及論文發表,藉由與國外專業人士相互學習,促進多元文化交流、培養國際觀、創造更優質的國際語言學習環境。

3)體育室

體育室發展重點與特色如下所示:體育室隸屬在全人教育委員會下,等同系級教學單位,本室設體育主任一人,下分設體育教學組及活動競賽組。

2.教師結構

以下說明本會三教學單位師資結構。

1)通識教育中心

教師共24名,教授5人、副教授9人、助理教授4人、講師6人。

2)語言中心

教師共10 教授1人、副教授1人、助理教授0人、講師8人。

3)體育室

教師共17名,教授4人、副教授7人、助理教授2人、講師4人。

(二)SWOT分析

S(Strength:優勢)

W(Weakness:劣勢)

1.全人教育、通識教育,在全國各大專院校均受到重視。

2.全人教育、通識教育,為高等教育中,專業教育之外,培育學生能力,以及養成學生不同素養的教育。

3.在全人教育之下的通識教育中心,藉由辦理相關中區通識教育大型研習營活動,逐漸與全國通識教育接軌。

4.本校的歷史、地理優勢,以及周圍學校的多元性,勢必成為策略聯盟的中心。

5.以人、社會與環境為關懷面主軸,落實「創新服務」培育「立型人才」讓學生不與社會脫節。

6.組織架構調整後,通識教育中心、語言中心、體育室能發展出各自特色。

1.師資結構待改善,缺乏年輕新血,活化全人教育下的多元跨領域教學。

2.未來全人教育下的通識教育中心,將面臨多樣的業務,缺乏行政人員或行政教師等相關人力。

3.通識課程與專業課程尚未全面性統整與建立系統性連結。

4.學生對於通識課程的目的與方向,以及對專業的益助缺乏了解,影響學習態度。

5.通識教育教師與課程,缺乏精進與改善的動力與誘因。

O(Opportunity:機會)

T(Threat:威脅)

1.成功的全面觀看通識教育,可使專業發展更穩固,並在國家教育重點發展下,得到更多的關注。

2.本校的歷史、區位,有利成為通識教育策略聯盟的核心。

3.藉由組織重新調整的過程,凝聚通識教育的共識,以及在全校推展通識教育的核心精神,讓師生更瞭解通識教育。

4.多樣、多元的通識教育相關推廣計畫以及課程補助計畫,為老師與學生帶來豐富資源。

5.可加入教育部推廣通識教育資源共享平台,增加教師、教材與教學的資料庫。

1.整體全人教育教師的向心力、凝聚力與共識。

2.大量進行通識教育活動與推廣,在空間、人力與經費挹注,有相當的影響力。

3.全校課程地圖建構時,各院系對於通識教育的重視程度。

4.技職教育的通識教育與綜合型大學的通識教育,需能走出不同特色的路,以符應學生的屬性。

5.與全國通識教育接軌的能量。

 四、目標與策略

配合全校15項重點目標,條列全人教育委員會目標及對應的執行策略。

項目

目標(包含校重點目標)

策略(具體指標)

心能力與課程設計

1.以「立型人才」培育目標為基礎,持續檢討校院系級核心能力指標,規劃跨領域學程(校重點目標8)

1.全人教育所有課程通盤檢討。

2.全人教育能力指標規劃與訂定。

3.呼應能力指標之課程地圖。

4.規劃呼應不同院之跨界全人教育學程,成為不同院之專業學程先修及基本課程。

教師教學

1.全人教育委員會講師比低於15%(校重點目標7)

2.全人教育委員會具實務能力教師比例達66%為目標(校重點目標7)

3.推動教師教學成長與教學輔導措施(校重點目標7)

4.鼓勵教師進行實務研究、技術送審、專利申請等,並將成果反饋教學(校重點目標9)

1.專兼任教師結構通盤檢討。

2.具實務與學術研究能力教師類型與比例檢討。

3.定期舉辦教師教學研討、工作坊,增進教師課程規劃設計以及教學現場不同能力。

4.針對全人教育能力指標,進行不同教學策略與技巧的使用。

5.開發多元教學評量機制,輔導教師在課程設計、教學技巧等方面更加精進。

6.鼓勵與補助教師申請課程、教學相關計畫。

學生輔導與學習資源

1.配合建置學生學習履歷,規劃入學就業全程輔導(校重點目標8)

1.提供學生規劃全人教育課程學生,成為輔助專業課程的跨界加乘能力。

2.辦理多跨界活動與競賽,讓學生有機會在全人教育中有行動與實踐機會。

3.建構多元全人教育學習網站,提供學生多元學習資源。

學術研究、產學表現及國際交流

1.推動「產學合作金額加乘計畫」;成立團隊,爭取大型跨領域計畫(校重點目標10)

2.秉持互惠互助原則,推動策略聯盟,與利害關係人及夥伴共同成長(校重點目標14)

3.以「三十而立」計畫,推動國際認證、雙聯學制、學術交流活動,招生外籍生等實質國際交流(校重點目標15)

1.積極爭取教育部大型全人教育、通識教育、跨科際整合…等相關計畫,為學校帶入資源及推廣相關概念。

2.積極爭取建構中區全人教育、通識教育跨校合作策略聯盟。

3.積極在華人地區(兩岸四地)的全人教育、通識教育機構師生交流與合作。

畢業生表現

1.配合建置學生學習履歷,規劃入學就業全程輔導(校重點目標8)

2.秉持互惠互助原則,動服務學習、志工制度,與利害關係人及夥伴共同成長(校重點目標14)

1.透過優秀校友的訪談,瞭解全人教育、通識教育,對於這些優秀校友的影響。也藉此進行全人教育、通識教育的課程規劃精進。

2.鼓勵教師課程結合服務學習,讓學生透過服務中學習,或學習後能實踐與行動。

3.推動國際志工,與學務處合作,學期中開設國際志工或志工服務相關通識課程,於規劃寒暑假,實際進行志工服務。